生活化养成教育在不断的研究中步入了各园所实践环节。为了进一步引导各园优质深入地开展生活化养成教育课程，2020年10月22日下午大兴区幼儿园业务干部（养成教育）核心教研组开展了总结梳理性教研活动。

　　在活动初期，吴帅老师首先为大家明晰“生活化区本基础课程”中四板块的内涵及关系。在明晰之后，使共同体园所更加明确的知道生活化养成教育在整体区本基础课程中的价值及呈现的主要形式。在明晰核心之后，开始了各园中期研究成果交流活动。

　　大兴二幼的翟老师介绍了《目标引领下的规则与习惯养成教育研究》，他们在与教师共同教研中，能够将规则与习惯的发展目标落实到每月中，在目标的分层中可以看到孩子在规则与习惯中发展的递进性。在研究中，园所还创设了多种活动来支持幼儿养成各项良好的规则与习惯。

　　大兴三幼的张老师展示了《一日生活环节中文明与礼仪养成教育的实践研究》，该园所通过思维导图与整体梳理的形式进行研究，他们研究出了入园环节、进餐环节、午睡环节等6环节下的发展目标、活动内容、儿歌体系、环境创设及教育活动。在这样的体系研究中，幼儿园能够将文明与礼仪融入到一日生活中，真正引导幼儿在文明有礼的环境中不断成长。

　　瀛海三幼的陈老师交流了《一日生活中自尊与自信养成教育的研究》，通过对自尊与自信核心概念的界定，影响自尊与自信的因素，培养手段等多方面进行实践研究。使园所教师明确的了解了幼儿园中的自尊与自信。最终他们形成一系列的活动在一日生活中进行落实。

　　最后魏一幼王老师讲述了《一日生活环节下幼儿养成教育的开展》，从每一个环节出发进行目标的分解，重点进行教师支持策略及物质支持的研究。这样的研究成果给了教师组织活动的支架。让教师能够合理科学的在一日生活环节中落实生活化养成教育内涵。

　　一个个生动优秀的研究，让我们看到了每一所幼儿园都在依托“生活化养成教育”核心精神在开展落实。这样的研究让我们的区本基础课程建设更具实践性。相信，在今后的研究中，本共同体会在不断研究、梳理成果的过程中，真正帮助各园所实现生活化养成教育课程，让每一名幼儿从小具备良好的品德与习惯。